Descripción.

La realidad de cada ser humano, y por tanto cerebro sea diferente y particular (aunque la anatomía cerebral sea similar en todos los casos) propone la necesidad de asumir la diversidad de cada uno de las niñas y niños e incorporar estrategias que garanticen atender a esta diversidad.  

Partiendo de esta premisa, se puede asegurar que a diferente escala TODOS los niños y las niñas pueden alcanzar su propio nivel óptimo de desarrollo en las aulas.  Para ello entonces el rol docente juega un papel crucial en la incorporación, en su práctica regular de los mecanismos educativos, cognitivos y funcionales que permitan que estos procesos sucedan. 

Los educadores han de garantizar el desarrollo de ambientes ricos en estímulos,  orientados de manera adecuada  en un clima psicoemocional positivo que preparen el aprendizaje y la intervención oportuna para el crecimiento integral de las niñas y niños.

Otro punto importante desde esta perspectiva, es el manejo, dentro de las aulas de los casos donde alguna alteración o trastorno del desarrollo produzca que, para que se dé  el aprendizaje, haya que tener estrategias y herramientas de intervención oportuna y acertada que propicien los procesos dentro de un proceso de integralidad.

Este programa propone entender  las Neurociencias como una forma de conocer de manera más amplia al cerebro- cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, conserva y evoca una información, cómo se da su desarrollo, entre otras funciones- para que a partir de este conocimiento puedan mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje que se promueven o gestionan en el aula. 

 

El aprendizaje es un proceso natural  del ser humano, nos encontramos permanentemente en procesos de aprendizaje. Estos,  alcanzan mayor importancia cuando se traslada al ámbito educativo. La capacidad de aprender que nos identifica como seres humanos mora en la capacidad compleja del cerebro que tenemos.

 

Florez (1995) indica que no se puede separar ninguna de estas dimensiones (la mental y neuronal), ni reducir una en detrimento de la otra; se trata de una unidad dual (cerebro- mente) en constante interacción. Asimismo, el aprendizaje cambia la estructura física del cerebro, es decir, que se fortalece con el ejercicio mental. Aún más, estudiar organiza y reorganiza la mente, por tanto, el ejercicio mental cambia nuestro modo de percibir y comprender la realidad.

 

Las neurociencias en los recientes décadas  han favorecido  entender el  cerebro y su funcionamiento, contribuyendo al ámbito educativo conocimientos primordiales sobre las bases neurobiológicas del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y otras funciones cerebrales que pueden ser potencializadas en las aulas y por ende en el proceso de transformación personal y colectiva. 

La principal contribución de las neurociencias a través de la educación es que el docente logre instalar las capacidades y competencias necesarias en los educandos, comprendiendo profundamente naturaleza misma del aprendizaje. 

 

Este programa ofrece utilizar la neurociencia en  la educación, para el desarrollo de estrategias, métodos y herramientas que optimicen  que los procesos de  enseñanza – aprendizaje sean acordes con el desarrollo neurofisiológico de las niñas y niños.

 

Las neurociencias a través del conocimiento de los componentes elementales comprometidos en el aprendizaje y la influencia de  constituyentes tan importantes como la atención, la motivación y las emociones y el conocer el cerebro proporcionaran a los alumnos  mejores condiciones y  ambientes más favorables para un aprendizaje más eficiente. 

Apropiar los procesos de enseñanza a la realidad neurobiológica y  a la forma en que se aprende y se modifican las estructuras cerebrales es la mejor manera de garantizar la eficacia del proceso educativo.

 

Objetivo General:

El Diplomado tiene  como objetivo principal formar a los docentes del nivel inicial hacia una formación académica que les proporcione los conocimientos, las competencias y las herramientas necesarias para trasformar su práctica a través de la Neuroeducación, creando y desarrollando planes educativos y estrategias que garanticen el mejor desarrollo neurocognitivo y funcional de las niñas y niños. 

 

Objetivos específicos:

• • Comprender la neurobiología del desarrollo en la primera infancia.
  • Identificar las bases neurobiológicas de la organización y funcionamiento del cerebro que permitan favorecer los estados óptimos de aprendizaje.
  • Conocer las bases biológicas de los comportamientos.
  • Valorar la importancia de la integración sensorial en el desarrollo infantil.
  • Comprender la importancia de generar hábitos de vida saludable en los primeros años de la vida.
  • Aplicar diferentes estrategias de Estimulación Temprana a partir de los aportes de las Neurociencias.
  • Implementar los criterios de evaluación de los aprendizajes de los niños y niñas desde la perspectiva de la Neurobiología y Neuropsicología del desarrollo infantil.

 

• Módulos de Capacitación del Diplomado:

 

 

 

• Modulo I. Neurociencia Cognitiva Aplicada  a la educación.

• Modulo  II. Neurodesarrollo en la primera Infancia.

• Modulo  III. Integración Sensorial y Estimulación Psicomotriz.

• Módulo  IV.  Neurobiología de la Comunicación y el Lenguaje.

• Modulo  V.  Estimulación Neuropsicológica Temprana e Inclusión.